Formation professionnelle : le Togo veut préparer les jeunes aux métiers d’un monde en mutation
L’enseignement technique et la formation professionnelle (ETFP) veulent prendre un nouveau tournant au Togo. Les acteurs du secteur se penchent depuis le lundi 21 septembre 2026 sur les moyens d’adapter davantage les formations aux transformations du marché du travail, avec un accent particulier sur l’alternance, l’insertion professionnelle et l’intelligence artificielle.
À LIRE AUSSI : BAC II 2026 au Togo : documents cachés, téléphone dans le pantalon… trois candidats sanctionnés
Le ministre de l’Éducation nationale, Mama Omorou, a ouvert, à l’IFAD Bâtiment de Lomé, un atelier régional consacré à l’« ETFP dual à l’ère du numérique ». Les travaux, prévus du 21 au 24 septembre, réunissent des représentants des pouvoirs publics, des établissements de formation, du secteur privé, des organisations professionnelles ainsi que plusieurs partenaires techniques et financiers.
Des participants venus du Burkina Faso, de la Côte d’Ivoire, de la Mauritanie, du Niger, du Nigeria et du Togo prennent part à cette rencontre régionale. L’objectif est de confronter les expériences et de dégager des solutions concrètes pour rapprocher la formation professionnelle des besoins réels des entreprises.
Une entreprise davantage impliquée dans la formation
L’un des principaux axes défendus par les autorités togolaises concerne le renforcement du lien entre les centres de formation et le monde professionnel.
Le modèle de l’ETFP dual repose notamment sur une articulation plus étroite entre la formation théorique et l’apprentissage en entreprise. Dans cette logique, le gouvernement souhaite que les entreprises ne soient plus seulement consultées, mais qu’elles deviennent de véritables partenaires de la formation des jeunes.
Un guide pratique d’engagement du secteur privé doit ainsi être élaboré au cours des travaux. L’ambition affichée par le ministre est de rapprocher chaque filière de formation d’une entreprise partenaire, avec, à terme, une meilleure correspondance entre les compétences acquises et les possibilités d’emploi.
Cette orientation intervient dans un contexte où les métiers évoluent rapidement sous l’effet de la transformation numérique. Pour les autorités, l’enjeu est donc de limiter l’écart entre les compétences enseignées dans les établissements et celles recherchées par les employeurs.
InserJeune pour mieux mesurer l’insertion des diplômés
Autre chantier au centre des discussions : le suivi du parcours des jeunes après leur formation. Le Togo entend s’appuyer davantage sur InserJeune, un outil développé avec l’appui de l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF) et de l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF). Il doit permettre de disposer de données sur le devenir des diplômés et de mieux apprécier l’efficacité des formations proposées.
L’intérêt de cet outil est également de fournir aux responsables du secteur des informations susceptibles d’aider à ajuster l’offre de formation aux réalités du marché de l’emploi. Son déploiement constitue ainsi l’un des éléments importants de la stratégie de modernisation de l’ETFP.
À l’issue de l’atelier, des scénarios opérationnels pour le déploiement d’InserJeune au niveau national sont attendus.
L’intelligence artificielle entre dans les salles de formation
L’autre grande préoccupation de la rencontre porte sur l’intelligence artificielle (IA). Son développement rapide transforme déjà de nombreux métiers et modifie les compétences recherchées par les entreprises.
Le Togo travaille donc à l’intégration de l’IA dans son système d’enseignement technique et de formation professionnelle. Une politique nationale consacrée à l’IA dans l’ETFP doit notamment être examinée et enrichie au cours de l’atelier.
Pour Mama Omorou, cette évolution impose de repenser les méthodes de formation. Le ministre considère l’IA non seulement comme une technologie à enseigner aux apprenants, mais aussi comme un outil pouvant accompagner les formateurs et contribuer à améliorer l’employabilité des jeunes.
« Face à cette triple révolution, il n’y a pas de place pour les demi-mesures. L’ETFP dual n’est pas une option pédagogique. C’est une stratégie de souveraineté nationale », a-t-il déclaré, en référence aux mutations démographiques, numériques et professionnelles auxquelles le pays doit faire face.
L’Allemagne et l’OIF appellent à l’adaptation
L’Allemagne figure parmi les partenaires qui accompagnent cette réflexion, notamment à travers la GIZ et le Donor Committee for Dual Vocational Education and Training (DC dVET).
L’ambassadeur désigné d’Allemagne au Togo, Stefan Anton Messerer, a souligné la rapidité des changements qui affectent le monde professionnel. Selon lui, l’évolution des métiers et des compétences recherchées s’accélère avec la transformation numérique et l’intelligence artificielle.
Du côté de l’OIF, Lena Watt a également insisté sur la nécessité de renforcer les partenariats et d’encourager l’innovation dans les dispositifs de formation. Pour elle, l’insertion professionnelle des jeunes passe par des outils adaptés et une collaboration plus étroite entre les différents acteurs.
L’atelier bénéficie notamment de l’appui de la GIZ, du DC dVET, de l’OIF et de l’IFEF, avec la participation d’autres partenaires techniques et financiers.
Trois résultats attendus au terme des travaux
Au-delà des échanges, la rencontre doit déboucher sur des résultats concrets. Trois principaux livrables sont annoncés : un guide d’engagement du secteur privé, des scénarios opérationnels pour le déploiement d’InserJeune et une politique nationale enrichie sur l’intégration de l’intelligence artificielle dans l’ETFP.
Les participants doivent également confronter les orientations discutées aux réalités du terrain, à travers notamment des visites à l’IFAD, dans une entreprise partenaire et à la Plateforme industrielle d’Adétikopé.
À travers cette démarche, le Togo cherche ainsi à faire évoluer son système de formation professionnelle vers un modèle davantage connecté aux entreprises, mieux documenté par les données d’insertion et capable d’intégrer les nouvelles technologies.
L’enjeu est de permettre aux jeunes formés dans les établissements techniques et professionnels de disposer de compétences qui correspondent effectivement aux besoins présents et futurs du marché du travail.
